Studiedag 'De toekomst is van ons allemaal'

Op veel schoolpleinen krijgen kinderen meer vrijheid (en autonomie) dan ze aankunnen, waardoor het principe van het recht van de sterkste onbewust wordt gefaciliteerd. Het is niet eenvoudig voor kinderen om bijvoorbeeld voetbal op een prettige en eerlijke manier te organiseren. Toch verwachten sommige leraren wel dat kinderen zelf het spelen en bewegen organiseren én dat het goed verloopt. Het gedrag op het schoolplein kan explosief zijn en wordt door vele factoren beïnvloed. Pedagogisch gezien is het schoolplein en de pauze wellicht de meest complexe opdracht van een school. Aan welke knoppen je kan draaien om het buitenspelen en het (straat)gedrag beter te laten verlopen staat in deze workshop centraal.

• De deelnemers hebben kennis opgedaan van de interventies om buitenspelen (in de pauze) beter te laten verlopen.
• De deelnemers hebben kennis en vaardigheden opgedaan om activiteiten zoals voetbal beter te organiseren.

In deze workshop wordt uitleg gegeven over verschillende materialen uit het SKILLSlab. Aan het begin nemen we jullie kort mee. Waar staan we nu met het SKILLSlab en wat hebben we tot nu toe bereikt? Daarna gaan we aan de slag!

De midden- en bovenbouwgroepen gaan komend jaar werken met een Green Screen en in deze workshop leer je hoe dit werkt. Je weet hoe je de app kunt gebruiken en je kunt dit uitleggen aan jouw klas. Daarnaast komen nog meer materialen aan bod. Denk aan VR-brillen, LEGO Spike en Infento. Verrijk de zaakvakken door het inzetten van de VR-brillen bij de verschillende lessen uit de methode.

In de onderbouw nemen we jullie mee met nieuw materiaal. De Sphero Indy, de Tale-bot en LEGO Essential. We gaan creatief werken met I-pads, bouwen en programmeren. Je gaat met veel nieuwe ideeën weer terug naar school.

Na deze workshop:

• weet je hoe een Green Screen werkt en kun je de app gebruiken die daarbij hoort;
• kun je jouw leerlingen uitleggen hoe je een filmpje maakt met behulp van een Green Screen;
• ken je de mogelijkheden van de VR-brillen;
• heb je geleerd hoe je deze materialen kunt inzetten in de klas en jouw lessen hiermee kunt verrijken;
• weet je wat Infento is en wat je daarmee kunt doen;
• ken je de mogelijkheden van LEGO Spike en LEGO Essential;
• ken je de Tale-bot en weet je wat de mogelijkheden zijn;
• weet je hoe je een robot kan programmeren en leer je hoe je een bijbehorende mat hiervoor kunt gebruiken;
• heb je heel veel inspiratie opgedaan en wil je graag met de materialen aan de slag in jouw eigen klas.

Sta stil bij wat nepnieuws (on)geloofwaardig maakt en creëer zelf fake news. Je gebruikt verschillende AI-tools om tekst, afbeeldingen en video te maken. Je ervaart hoe makkelijk het is om nepnieuws te maken, wat de kapstok is voor verdieping en reflectie.

Tijdens deze workshop voer je een leeractiviteit voor leerlingen uit. We plaatsen deze activiteit in een bredere context. Wat is er nodig om deze lessen te geven? En hoe past een dergelijke workshop in een strategie rond AI?

• De deelnemers een achtergrond geven in hoe AI het onderwijsveld beïnvloedt.
• De deelnemers bespreken de rol van AI-geletterdheid in een onderwijsstrategie.
• De deelnemers kennis laten maken met verschillende AI-tools.
• De deelnemers ervaren hoe nepnieuws wordt gemaakt.
• De deelnemers oefenen met nepnieuws herkennen.

Ontwerp je eigen escape room in CoSpaces Edu (Delightex). Je kiest een thema en bedenkt uitdagende puzzels. Met toegankelijke codeblokken leer je hoe je die puzzels programmeert. Aan het einde van de workshop heeft iedereen een eenvoudig werkende escape room die je kunt ervaren met één van onze Virtual Reality brillen.

We denken samen na over hoe je dit in het onderwijs kunt inzetten. Wat is er nodig om leerlingen dit te leren? En zien we ook mogelijkheden voor vakinhoudelijke virtuele escape rooms?

• De deelnemers maken kennis met CoSpaces Edu (nieuwe naam: Delightex).
• De deelnemers ontwikkelen Game design vaardigheden.
• De deelnemers leren de basis van programmeren met CoBlocks.
• De meer ervaren deelnemers maken een complexere code.
• De deelnemers verkennen ideeën voor vakinhoudelijke virtuele escape rooms.
• De deelnemers worden voorbereid om leerlingen uit te dagen een escape room te bouwen.

In deze workshop ga je iets laten verschijnen en verdwijnen. Dit doen we door te experimenteren met licht en een illusie genaamd Peppers Spook te creëren. Hoe dit werkt en hoe je dit zelf kunt uitvoeren met jouw leerlingen, ervaar je tijdens deze workshop. Je leert over de werking van licht en de beginselen van quantummechanica. Aan het einde van de workshop heb je voldoende handreikingen om direct in de klas aan de slag te gaan met gratis materialen van de TU.
Dit project is niet alleen te koppelen aan Wetenschap en Techniek, maar past ook heel goed bij een les geschiedenis, burgerschap of beeldende kunst. De les sluit aan bij de kerndoelen: 1, 2, 3, 12, 42, 44, 45, 54 en 55.
 

• De deelnemers kennis laten maken met enkele basisprincipes van quantummechanica.
• De deelnemers ervaren dat quantummechanica overal om ons heen is en je er zelf mee aan de slag kunt in de klas.
• De deelnemers hebben een artscience project doorlopen en hebben ervaren hoe je die twee domeinen kunt combineren.
• De deelnemers hebben geëxperimenteerd met licht en gezichtsbedrog en hebben zelf een illusie gemaakt door middel van ontwerpend leren.
• De deelnemers hebben genoeg handvatten om de les zelf uit te voeren in de klas.

In deze workshop leer je werken met 360° camera’s en hoe je deze foto’s samenvoegt in een virtuele tour, bijvoorbeeld met CoSpaces Edu (Delightex).

De deelnemers gaan op pad met onze camera’s. We verbinden de foto’s met elkaar en verrijken die met bestaande video’s, quiz-vragen, 3D-modellen en informatie hotspots. Hoe kun je deze virtuele tours gebruiken in de onderwijspraktijk? Misschien om samen met leerlingen een historische tour van de stad te maken? Of voor loopbaanoriëntatie?

• De deelnemers leren werken met een 360° camera.
• De deelnemers maken een virtuele tour met 360° foto's.
• De deelnemers leren om de werkwijze toe te passen in de onderwijspraktijk.

Tijdens de workshop zal er een korte presentatie gegeven worden over de MIRTE-robot en de mogelijkheden van de robotlijn. Vervolgens gaan de deelnemers aan de slag met een MIRTE-robot en zullen zij deze zelf gaan programmeren. Het doel is om de robot obstakels te laten herkennen en te laten ontwijken.

• De deelnemers hebben inzicht gekregen in de mogelijkheden van de MIRTE-robot binnen het onderwijs.
• De deelnemers hebben ervaren hoe het is om zelf een robot te programmeren.

In deze interactieve workshop duiken we in de inzichten uit het boek 'Fokking Druk' van psycholoog Thijs Launspach. We onderzoeken samen hoe stress ontstaat, waarom we onszelf zo vaak overbelasten, en - belangrijker nog - wat we kunnen doen om stress te verminderen en meer rust te creëren in ons leven.

• De deelnemers weten op welke manieren je stress kunt verminderen in zowel je werk- als ook privéleven.
• De deelnemers kunnen het onderscheid maken tussen gezonde en ongezonde stress en hoe je met die tools een burn-out kunt voorkomen.

In deze (interactieve) lezing duiken we in de manier waarop jongeren (12-18 jaar) omgaan met zichtbaarheid, controle en privacy in een digitale wereld die steeds meer op toezicht is ingericht. We bespreken hoe digitale surveillance zich uit, hoe jongeren hier zelf actief aan bijdragen, en wat we hiervan ook terugzien in de school- en thuiscontext. De sessie biedt verdiepende inzichten voor onderwijsprofessionals die de online realiteit van jongeren beter willen begrijpen en hen hierbij willen begeleiden.

Met deze (interactieve) lezing wil de trainer onderwijsprofessionals een verdiepend inzicht geven in hoe digitale surveillance een steeds grotere rol speelt in het leven van jongeren. Jongeren groeien op in een online wereld waarin zichtbaar zijn de norm is, en waarin ze bekeken worden door algoritmes en platforms, ouders, leerkrachten, en vooral ook door elkaar. Ze delen, volgen, taggen, tracken en monitoren. En ondertussen verschuiven de grenzen van wat we ‘normaal’ vinden op het gebied van privacy en controle.

Het doel is niet alleen om onderwijsprofessionals te informeren, maar ook om gezamenlijk te reflecteren op wat er online speelt en hoe dit offline doorwerkt in de klas. Samen duiken we in thema’s als hoe jongeren zichzelf én elkaar in de gaten houden, wat ‘privacy’ nog betekent, en hoe die dynamiek door technologie en omgeving verder wordt aangestuurd.

Tijdens deze interactieve workshop starten we met een korte kennismakingsronde waarin we jouw verwachtingen ophalen, zodat de sessie meteen relevant voelt. Vervolgens krijg je in een snelle crash‑course de kern van de Europese AI Act uitgelegd, waarna een speelse quiz je begrip van AI‑geletterdheid prikkelt. Samen ontleden we welke kennis, vaardigheden en houding je nodig hebt om AI bewust in te zetten en onderzoeken we de technische, organisatorische en ethische randvoorwaarden die daarbij horen. Daarna duik je in een ‘’prompt‑lab’’: in kleine groepjes experimenteer je hands‑on met prompt‑engineering. Vervolgens verkennen we samen AI‑tools in concrete onderwijsscenario’s. We wisselen best practices, tips en valkuilen uit, en verbinden de inzichten direct aan jouw lespraktijk. In een gezamenlijke reflectie kijken we wat je meeneemt en welke vragen nog openstaan. Tot slot vatten we de belangrijkste punten samen, reiken vervolgbronnen aan en is er ruimte voor laatste vragen, zodat je met heldere next steps de deur uitgaat.

Na het volgen van deze workshop kunnen de deelnemers:

• regelgeving begrijpen – deelnemers kennen de kern van de Europese AI Act;
• AI‑geletterdheid plaatsen – zij herkennen de bouwstenen (kennis, vaardigheden, houding);
• AI praktisch toepassen – deelnemers hebben effectieve prompts uitgeprobeerd en kennisgemaakt met enkele AI‑toepassingen die relevant zijn voor hun lessen;
• verantwoord gebruik borgen – zij kunnen een aantal technische, organisatorische en ethische randvoorwaarden benoemen voor veilig en verantwoord AI‑gebruik;
• reflecteren & handelen – elke deelnemer verlaat de workshop met gedeelde best practices, persoonlijke leerpunten.

Hoe ga ik om met drukte in de klas? Hoe kan ik mijn literatuuronderwijs goed vorm geven? En op welke manier help ik leerlingen gemotiveerd te blijven? Als onderwijsprofessional loop je tegen allerlei vraagstukken aan. Maar hoe vind je daar nu evidence-informed oplossingen voor? In deze workshop leer je hoe je vraagstukken kunt aanpakken aan de hand van een eigen thema én maak je kennis met NRO-materialen, zoals leidraden, themapagina's en Kennisrotonde-antwoorden, die je kunnen helpen om het antwoord te vinden.

• De deelnemers weten hoe je tot een goede onderzoeksvraag kunt komen.
• De deelnemers weten waar je het antwoord op deze vraag kunt vinden.
• De deelnemers krijgen handvatten aangeboden om zelf op zoek te gaan naar de informatie die ze zoeken
• De deelnemers leren meer over de kennisrotondevraag over zelfgestuurd leergedrag en een themapagina over gepersonaliseerd leren.

In deze workshop ervaar je dat creativiteit niet is wat je bent, maar wat je doet! Je zult zien dat je niet op inspiratie hoeft te wachten, maar gewoon kan beginnen.
We gaan aan de slag met werkvormen die creatief denken én doen bevorderen. Ook kijken we naar de kracht van het inzetten van eigen ervaringen en herinneringen, om zo je leerlingen op een persoonlijk niveau bij een thema te betrekken. Je gaat naar huis met praktische tips en werkvormen die je meteen kunt inzetten in je lessen.

• De deelnemers ervaren hoe ze met eenvoudige werkvormen en praktische handvatten het creatief denkvermogen van leerlingen kunnen vergroten.
• De deelnemers ervaren hoe ze persoonlijke herinneringen en ervaringen kunnen inzetten, om zo leerlingen te betrekken bij een thema of onderwerp.

In deze workshop maak je kennis met Positive Behavior Support (PBS), een wetenschappelijk onderbouwde aanpak die gericht is op het bevorderen van positief gedrag en het voorkomen van probleemgedrag. Tijdens de workshop leer je hoe je PBS kunt inzetten om een veilige, ondersteunende en motiverende omgeving te creëren. We bespreken praktijkvoorbeelden en hoe je PBS morgen al zou kunnen gebruiken in jouw lespraktijk.

• De deelnemers weten wat Positive Behavior Support (PBS) inhoudt en begrijpen hoe belangrijk het is om leerlingen positief te benaderen.
• De deelnemers leren hoe je ongewenst gedrag kunt voorkomen en wat je moet doen als leerlingen toch ongewenst gedrag vertonen.
• De deelnemers verlaten de workshop met praktijkvoorbeelden die direct toepasbaar zijn in de les.

Veel leerlingen kiezen voor de technasiumopleiding op het Christelijk Lyceum Delft, locatie Molenhuispad, maar wat houdt dat precies in? In deze workshop laten we je op een actieve manier kennismaken met het technasiumonderwijs en het vak Onderzoek en Ontwerpen (O&O). We geven een inkijk in onze werkwijze en gaan praktisch aan de slag met een casus.

• De deelnemers maken kennis met het technasiumonderwijs.
• De deelnemers ondervinden hoe het is om samen aan een probleemgestuurde opdracht te werken.

Een goede beweegles vraagt veel van een vakleerkracht. Kinderen willen intensief, gevarieerd en met plezier bewegen. Hoe organiseer je dat duurzaam én leerzaam? De nieuwe zeven conceptkerndoelen richten zich op drie doeldomeinen: leren bewegen, samen bewegen en betrokken bewegen. Maar hoe zorg je dat al deze doelen aan bod komen?

Een oplossing is verdiepend beweegonderwijs via een groepjeslessenreeks: vijf activiteiten, vier herhalingen. Dit zorgt voor meer zelfstandigheid, oefentijd en differentiatie. Voor de leerkracht betekent het minder organiseren en meer tijd voor leerhulp (rust en diepgang). Zo krijgt elk doeldomein planmatig aandacht.

• De deelnemers kennen het nieuwe onderwijsconcept ‘verdiepend beweegonderwijs’.
• De deelnemers leren/ervaren dat door verdiepend beweegonderwijs de vakleerkracht meer rust krijgt en de kinderen meer leren op alle drie de doeldomeinen en de zeven kerndoelen van het leergebied bewegen en sport.

Deze lezing neemt je mee in het aangrijpende verhaal van twee broers die opgroeien in dezelfde omgeving, maar totaal verschillende paden bewandelen - de een kiest de straat en status, de ander een maatschappelijke carrière. Hun verhaal onthult hoe karakter en keuzes iemands toekomst bepalen, en hoe de strijd tegen twijfel en onzekerheid een weg vol uitdagingen is. De zoektocht naar een nieuw begin brengt hen van de onderwereld naar de bovenwereld, met diepe dilemma’s en transformatie. Uiteindelijk tonen ze de kracht van veerkracht en zelfreflectie in een leven dat door keuzes wordt gevormd.

Aan de hand van persoonlijke ervaringen en scherpe inzichten belichten ze de invloed van opvoeding, straatcultuur en keuzes op iemands toekomst. Met een mix van emotie, feiten en realiteit nodigt de lezing uit tot reflectie en dialoog. Hoe kunnen we jongeren begeleiden die zich tussen twee werelden bevinden? We geven handvatten voor preventie, begeleiding en transformatie, zonder te oordelen - maar met begrip en impact.

• De deelnemers krijgen inzicht in hoe jeugdcriminaliteit en maatschappelijke kansen samenkomen binnen één gezin.
• De deelnemers zien hoe keuzes, omgeving en persoonlijke eigenschappen de loop van een leven kunnen bepalen.
• De deelnemers worden aangezet tot reflectie en worden geïnspireerd om effectiever te werken met jongeren die zich tussen deze twee werelden bevinden.

Stel je voor: je zet een VR-bril op en ineens sta je voor een klas vol virtuele pubers. We duiken de wereld in van Virtual Reality en ontdekken hoe die technologie leraren kan ondersteunen bij het oefenen van klassenmanagement.

Na een korte intro over VR in het onderwijs stappen een paar deelnemers zelf de virtuele klas binnen. Wat werkt wel, wat werkt niet? Daar gaan we over in gesprek. Vervolgens ga je zelf aan de slag: je herschrijft een eigen lesscenario in de vorm van een flowchart, waarin keuzes en variabelen het verloop bepalen. We sluiten af met een blik achter de schermen van onze VR-tool, en denken samen na over hoe VR jouw onderwijs kan verrijken.

In deze workshop ervaren de deelnemers hoe Virtual Reality kan helpen bij het oefenen van klassenmanagement. Door zelf scenario’s te ontwerpen en te analyseren, verdiepen de deelnemers hun inzicht in docent- en leerlinggedrag. Zo verkennen we hoe virtuele applicaties het onderwijs kunnen verrijken.

Tijdens de workshop werken we aan het optimaliseren en actualiseren van het Molenhuispad Intranet. Deze omgeving biedt informatie voor alle werknemers van het CLD, locatie Molenhuispad. Op dit moment is het Molenhuispad Intranet te vinden via een tegel in het Coolportaal. Het komend jaar zal deze omgeving zichtbaarder worden en de plek innemen van de witte map en zal het dé plek zijn waar collega’s kijken voor nieuws en informatie met betrekking tot de locatie Molenhuispad.

De deelnemers weten hoe je het Molenhuispad Intranet up-to-date kan houden en ze hebben daarin de eerste stappen gezet.

Als kleuters vrij spelen, zie je in hun spel speelvoorkeuren. Waar sommige kleuters houden van open materiaal en bouwen om het bouwen zelf, gaan andere kleuters op in hun fantasiespel. Daardoor is een deel van de kleuters uit zichzelf nauwelijks bezig met ontwerpen en maken. Hoe kun je alle kleuters laten spelen en ontwerpen met constructiemateriaal?

In deze workshop leer je meer over alle mogelijke speelvoorkeuren. Verder ontdek je hoe je zelf aansprekende ontwerpopdrachten voor verschillende speelstijlen kunt maken rondom knuffels en realistische ontwerpvraagstukken, zoals omvallende bekers. Door deze aanpak gaan alle kleuters aan de slag met ideeën verzinnen en bouwen, ook kinderen die een voorkeur hebben voor fantasiespel.

• De deelnemers hebben inzicht in verschillende speelvoorkeuren en hoe die invloed hebben op hoe kleuters ontwerpen en bouwen.
• De deelnemers hebben na afloop zelf een ontwerpopdracht gemaakt die aansluit bij de verschillende speelstijlen van hun leerlingen. Deze opdracht kan direct toegepast worden in de klas.

Je wilt graag ‘Wetenschap & Technologie’ gaan implementeren, maar je rooster zit al overvol. Je weet dat de leerlingen graag met echte materialen willen werken, want ze werken al zo vaak uit boeken en kijken een filmpje.

In deze workshop leer je hoe je volgens de didaktiek van Onderzoekend en Ontwerpend Leren (OOL) een opdracht kan halen uit een (voorlees)boek. Een praktische workshop, waarna je de kennis en vaardigheden de volgende dag in je eigen klas kan gebruiken om W&T te koppelen aan de Kinderboekenweek 2025 ‘Vol avontuur!’

Aan het einde van de workshop heb je inspiratie gekregen om de volgende dag in je eigen klas vanuit een (voorlees) boek een Wetenschap & Technologie activiteit bedenken. Je maakt gebruik van de didactiek van Onderzoekend & Ontwerpend Leren. Je hebt praktische voorbeelden gezien en zelf ervaren hoe je met concrete materialen een onderzoeks,- of ontwerpopdracht kan uitvoeren in de klas.

Tijdens de workshop zal een introductie gegeven worden over onderzoekend en ontwerpend leren, de vaardigheden die hierbij horen en waarom deze vaardigheden zo belangrijk zijn voor de ontwikkeling van de leerling.

De YourTurn materialen worden geïntroduceerd (Het Handboek voor de Leerkracht, de Werkvormen en het project Maak Tijd Zichtbaar). Vervolgens gaan de deelnemers zelf aan de slag met het project Maak Tijd Zichtbaar. Zij voeren dit project en de bijbehorende werkvormen in het kort uit. Per onderdeel wordt aangegeven of uitgedacht hoe zich dit in de les zou kunnen voordoen en welke praktische overwegingen daarbij horen. De YourTurn onderdelen zijn flexibel ontworpen dus met de Werkvormen kunnen variaties gemaakt worden op het project, al naar voorkeur van de deelnemer.

• De deelnemers hebben het project Maak Tijd Zichtbaar in het kort doorlopen en zijn in staat dit direct toe te passen in de klas.
• De deelnemers zijn in staat het lesplan zo aan te passen dat de werkvormen, de activiteiten en eventueel het thema passen binnen hun lessen.
• De deelnemers kennen de onderzoeksvaardigheden en ontwerpvaardigheden, hoe zij die kunnen herkennen en stimuleren bij leerlingen en waarom deze zo belangrijk zijn in de ontwikkeling van de leerlingen.
• De deelnemers krijgen enkele praktische tips in het uitvoeren van een ontwerpproject in de klas.

Ontwerp je eigen escape room in CoSpaces Edu (Delightex). Je kiest een thema en bedenkt uitdagende puzzels. Met toegankelijke codeblokken leer je hoe je die puzzels programmeert. Aan het einde van de workshop heeft iedereen een eenvoudig werkende escape room die je kunt ervaren met één van onze Virtual Reality brillen.

We denken samen na over hoe je dit in het onderwijs kunt inzetten. Wat is er nodig om leerlingen dit te leren? En zien we ook mogelijkheden voor vakinhoudelijke virtuele escape rooms?

• De deelnemers maken kennis met CoSpaces Edu (nieuwe naam: Delightex).
• De deelnemers ontwikkelen Game design vaardigheden.
• De deelnemers leren de basis van programmeren met CoBlocks.
• De meer ervaren deelnemers maken een complexere code.
• De deelnemers verkennen ideeën voor vakinhoudelijke virtuele escape rooms.
• De deelnemers worden voorbereid om leerlingen uit te dagen een escape room te bouwen.

Sta stil bij wat nepnieuws (on)geloofwaardig maakt en creëer zelf fake news. Je gebruikt verschillende AI-tools om tekst, afbeeldingen en video te maken. Je ervaart hoe makkelijk het is om nepnieuws te maken, wat de kapstok is voor verdieping en reflectie.

Tijdens deze workshop voer je een leeractiviteit voor leerlingen uit. We plaatsen deze activiteit in een bredere context. Wat is er nodig om deze lessen te geven? En hoe past een dergelijke workshop in een strategie rond AI?

• De deelnemers een achtergrond geven in hoe AI het onderwijsveld beïnvloedt.
• De deelnemers bespreken de rol van AI-geletterdheid in een onderwijsstrategie.
• De deelnemers kennis laten maken met verschillende AI-tools.
• De deelnemers ervaren hoe nepnieuws wordt gemaakt.
• De deelnemers oefenen met nepnieuws herkennen.

In deze workshop leer je werken met 360° camera’s en hoe je deze foto’s samenvoegt in een virtuele tour, bijvoorbeeld met CoSpaces Edu (Delightex).

De deelnemers gaan op pad met onze camera’s. We verbinden de foto’s met elkaar en verrijken die met bestaande video’s, quiz-vragen, 3D-modellen en informatie hotspots. Hoe kun je deze virtuele tours gebruiken in de onderwijspraktijk? Misschien om samen met leerlingen een historische tour van de stad te maken? Of voor loopbaanoriëntatie?

• De deelnemers leren werken met een 360° camera.
• De deelnemers maken een virtuele tour met 360° foto's.
• De deelnemers leren om de werkwijze toe te passen in de onderwijspraktijk.

AI verandert het onderwijs razendsnel. In deze interactieve lezing ontdek je wat AI betekent voor jouw lespraktijk en hoe je toekomstgericht en AI-proof onderwijs vormgeeft. Met praktische voorbeelden, inspirerende tools en ruimte voor uitwisseling leer je hoe je AI bewust inzet en leerlingen voorbereidt op een wereld mét AI.

Wat hebben de deelnemers bereikt na het volgen van deze lezing?

• Inzicht gekregen in de snelle ontwikkelingen van AI en de impact daarvan op het onderwijs.
• Begrip ontwikkeld van wat AI-proof en toekomstgericht onderwijs inhoudt.
• Voorbeelden en toepassingen van AI-tools leren kennen die direct bruikbaar zijn in de onderwijspraktijk.
• Bewustwording opgedaan van de kansen én uitdagingen van AI voor docenten en studenten.
• Handvatten meegekregen om AI verantwoord en doelgericht in te zetten in hun eigen lessen of organisatie.  

Deze interactieve sessie biedt een diepgaand inzicht in hoe jongeren criminaliteit ervaren en beleven. Door middel van beeldfragmenten, gesprekken en praktijkvoorbeelden krijgen deelnemers een realistisch beeld van de straatcultuur, online leefwereld en de redenen waarom jongeren bijv. straattaal gebruiken. We leggen uit hoe taal, identiteit en groepsdynamiek samenkomen in hun wereld en hoe dit hun keuzes en perspectieven beïnvloedt.

Deze sessie stimuleert open dialoog, waardoor deelnemers niet alleen leren te begrijpen zonder meteen te oordelen, maar ook effectiever kunnen communiceren en verbinden met jongeren uit deze leefwereld.

De deelnemers krijgen inzicht in jeugdcriminaliteit, straatcultuur en de bijbehorende leefwereld, zonder te oordelen. Het doel is niet alleen begrip te kweken. Door diepgaande kennis en realistische perspectieven te delen, helpen we professionals, opvoeders en betrokkenen om effectiever te communiceren en in te spelen op de uitdagingen van jongeren.
De deelnemers worden concrete handvatten aangereikt voor preventie, begeleiding en transformatie, zodat we samen bijdragen aan een veilige en kansrijke toekomst.

In deze (interactieve) lezing duiken we in de manier waarop jongeren (12-18 jaar) omgaan met zichtbaarheid, controle en privacy in een digitale wereld die steeds meer op toezicht is ingericht. We bespreken hoe digitale surveillance zich uit, hoe jongeren hier zelf actief aan bijdragen, en wat we hiervan ook terugzien in de school- en thuiscontext. De sessie biedt verdiepende inzichten voor onderwijsprofessionals die de online realiteit van jongeren beter willen begrijpen en hen hierbij willen begeleiden.

Met deze (interactieve) lezing wil de trainer onderwijsprofessionals een verdiepend inzicht geven in hoe digitale surveillance een steeds grotere rol speelt in het leven van jongeren. Jongeren groeien op in een online wereld waarin zichtbaar zijn de norm is, en waarin ze bekeken worden door algoritmes en platforms, ouders, leerkrachten, en vooral ook door elkaar. Ze delen, volgen, taggen, tracken en monitoren. En ondertussen verschuiven de grenzen van wat we ‘normaal’ vinden op het gebied van privacy en controle.

Het doel is niet alleen om onderwijsprofessionals te informeren, maar ook om gezamenlijk te reflecteren op wat er online speelt en hoe dit offline doorwerkt in de klas. Samen duiken we in thema’s als hoe jongeren zichzelf én elkaar in de gaten houden, wat ‘privacy’ nog betekent, en hoe die dynamiek door technologie en omgeving verder wordt aangestuurd.

In deze interactieve workshop gaan we een stap verder dan het bekende verschil tussen vaste en groeimindset. We duiken in de kracht van taal: hoe beïnvloedt wat je zegt en schrijft de mindset van de leerlingen? Je leert hoe je groeitaal concreet toepast in gesprekken, rapportages, nieuwsbrieven of evaluaties. We analyseren bestaande teksten, herschrijven ze groeigericht en oefenen met het geven van motiverende feedback. Ook kijken we naar het effect van kleine woordkeuzes: van “slim” naar “volhardend”, van “foutloos leren” naar “leren van fouten”. Zo werk je actief aan een positief leerklimaat waarin fouten mogen, inzet loont en groei centraal staat. Deze workshop biedt inspiratie, praktische tools en directe toepasbaarheid in jouw onderwijspraktijk.

Tijdens deze workshop krijg je antwoord op de volgende vragen:

• Hoe kun je in gesprekken en teksten groeitaal gebruiken om leerlingen, ouders en collega’s aan te moedigen tot ontwikkeling?
• Op welke manier kun je een tekst zo schrijven dat niet het resultaat, maar het leerproces, de inzet en het doorzettingsvermogen centraal staan?
• Hoe herken en herschrijf je belemmerende of prestatiegerichte formuleringen naar groeigerichte taal, passend bij jouw eigen onderwijspraktijk?

We beginnen de workshop met achtergrondkennis over gamification (Gamedidactiek en Octalysis). We bespreken voorbeelden uit onze eigen ervaring en lespraktijk.

De deelnemers gaan zelf aan de slag om een didactische spelvorm voor een eigen les te ontwikkelen en te delen met de rest van de groep. Het idee is dat je morgen in de les er al mee aan de slag kan en je nieuw gereedschap in je didactische koffer hebt.

• De deelnemers achtergrondkennis (Gamedidactiek en Octalysis) bijbrengen.
• De deelnemers enthousiasmeren om zelf aan de slag te gaan en een spelvorm te ontwikkelen.

De onlinewereld biedt kinderen en jongeren veel mogelijkheden, maar brengt ook uitdagingen en risico’s met zich mee. Hoewel veel leerlingen weten wat ze kunnen doen om gezond, veilig en positief om te gaan met digitale technologie, passen ze die kennis niet altijd effectief toe in de praktijk. Tijdens deze interactieve lezing gaan we in op de online wereld van kinderen en de theoretische en empirische inzichten rondom de kloof tussen kennis en gedrag. Welke mogelijkheden en uitdagingen zien zij zelf online? Welke strategieën kunnen zij toepassen om zich weerbaar te gedragen online? Wat hebben zij daarbij – naast kennis – nodig? En hoe kunnen leerkrachten en de school als geheel, daar een ondersteunende rol in spelen? We sluiten af met een korte reflectie op het smartphone verbod op middelbare scholen en het belang van het betrekken van ervaringskennis bij de vormgeving van schoolbeleid.

Na deze interactieve lezing hebben deelnemers meer inzicht in de online wereld en digitale veerkracht en weerbaarheid van kinderen en jongeren. Daarnaast krijgen ze concrete handvatten om hun leerlingen echt te kunnen ondersteunen in hun online wereld en het schoolbeleid rondom schermgebruik effectief af te kunnen stemmen op de behoeftes van leerlingen.

De workshop bestaat uit een theoretisch deel en een interactief praktijkgedeelte. Zo krijg je niet alleen meer inzicht in generatieve AI, maar ervaar je ook direct hoe je deze technologie effectief kunt inzetten in de praktijk.

De deelnemers nemen een chromebook of laptop mee naar de workshop.

Ná het volgen van deze workshop beschik je over een helder en breed inzicht in kunstmatige intelligentie, met speciale aandacht voor generatieve AI. Je kent de belangrijkste voordelen én risico’s, en je weet hoe je generatieve AI praktisch en verantwoord kunt toepassen binnen jouw eigen werk- of leeromgeving.

De workshop bestaat uit de volgende onderdelen:

• introductie;
• bingo-spel in groepen van 5 personen - je krijgt een ´rondleiding´ door het Oude Griekenland aan de hand van het videospel Assassin's Creed Odyssey;
• met filmpjes een opdracht maken met het Chromebook in groepen van 5 personen; 
• afsluiting.

• De deelnemers leren op welke manier je serious gaming in kunt zetten in je les.
• De deelnemers ervaren op welke manier serious gaming bijdraagt aan de motivatie voor je vak.
• De deelnemers doen inspiratie op om videogames in de les te gebruiken.

De les bewegingsonderwijs kan een complexe uitdaging zijn waarbij andere krachten loskomen dan de les begrijpend lezen en topografie. Meer ruimte, meer geluid, aanraken, samen een spel regelen, winnen en verliezen. Het is een andere context waarin kinderen veel kunnen leren. Maar dat is niet (altijd) eenvoudig. Korte lontjes, fanatisme, toe kunnen geven, je grens durven trekken, opkomen voor een ander en emoties reguleren zijn zomaar wat begrippen die voor frustratie kunnen zorgen. Bij de leerlingen én bij de leraar. Hoe ga je hiermee om? Welke didactische en vooral pedagogische skills zijn er nodig om hier goed mee om te kunnen gaan?

• De vakleerkracht kan effectieve pedagogische en didactische vaardigheden toepassen om de lessen bewegingsonderwijs positiever te laten verlopen.
• De vakleerkracht kan met meer pedagogische kennis handelen bij conflictsituaties of frustratie van leerlingen in de gymles.

We starten met een korte presentatie over de huidige stand van AI in het onderwijs. De centrale vraag wordt geïntroduceerd: Wat verstaan we onder verantwoord AI-gebruik op school? We verkennen de belangrijkste kansen en risico’s van AI-gebruik voor leerlingen, docenten en schoolleiding aan de hand van het FOMO 2.0 framework. 

De deelnemers denken individueel na over hun eigen ervaringen, zorgen en verwachtingen.
In tweetallen worden deze perspectieven gedeeld en uitgedaagd ("georganiseerd conflict"). In viertallen rangschikken deelnemers gezamenlijk de top 3 kansen en top 3 risico’s. 
De groep reflecteert plenair op opvallende verschillen of gedeelde inzichten.
Er is ruimte voor vragen over wet- en regelgeving en implicaties voor beleid.
We sluiten af met concrete afspraken of vervolgstappen voor de organisatie middels het opstellen van een Verantwoord AI-gebruik in het Onderwijs Manifesto.

Deze workshop helpt docenten en schoolleiders om kunstmatige intelligentie (AI) beter te begrijpen én kritisch te benaderen in de context van onderwijs.
Het doel is om inzicht te krijgen in ethische vraagstukken en maatschappelijke effecten, en hoe onderwijsinstellingen hier op een verantwoorde manier mee om kunnen gaan.

De deelnemers leren:

• hoe je een ethische bril kunt opzetten bij het kiezen of gebruiken van AI met leerlingen/in het onderwijs;
• hoe je leerlingen bewust maakt van de invloed van AI op hun leven en keuzes;
• hoe je als school een voorbeeld kunt zijn in verantwoordelijk omgaan met technologie.

De workshop biedt kennis, ruimte voor reflectie én praktische handvatten,  zodat deelnemers met vertrouwen het gesprek over AI kunnen voeren binnen én buiten de klas.

In deze workshop gaan we aan de slag met het thema controversiële onderwerpen in de klas. We verkennen hoe je als docent een veilige, open en respectvolle leeromgeving kunt creëren, waarin ruimte is voor verschil van mening en gevoelige thema’s bespreekbaar worden gemaakt.

Aan het eind van de workshop ga je naar huis met nieuwe inzichten, handvatten en inspiratie om ook de lastige gesprekken aan te gaan!

• De deelnemers hebben praktische tips en tricks gekregen voor het omgaan met controversiële uitspraken van leerlingen.
• De deelnemers hebben wetenschappelijke inzichten gekregen over het bespreken van controverse in de klas.
• De deelnemers krijgen concrete werkvormen en didactische strategieën om controversiële thema’s in de klas te behandelen.
• De deelnemers kunnen ervaringen uitwisselen en good practices delen met de andere deelnemers.

In deze workshop komen de volgende onderwerpen aan de orde:

• AI-applicaties ontdekken;
• effectief prompts schrijven;
• les- en oefenmateriaal genereren;
• differentiatie opties verkennen;
• voorbeelden voor in de lespraktijk bekijken;
• materiaal kritisch controleren op inzetbaarheid en kwaliteit;
• jouw persoonlijke voor- en nadelen van AI-gebruik verkennen;
• jouw volgende stap in AI-gebruik (of juist niet) bepalen.

Wat hebben de deelnemers bereikt na het volgen van deze workshop?

• Je kunt AI inzetten tijdens je lesvoorbereiding.
• Je kent kansen en risico’s omtrent AI-gebruik door docent of leerling.
• Je kunt AI inzetten ter ondersteuning van een lesactiviteit.
• Je kunt AI didactisch verantwoord in jouw les gebruiken.

Tijdens deze workshop ontdek je hoe je met Google Spreadsheets eenvoudig overzicht creëert en data analyseert. Aan de hand van duidelijke uitleg en visuele voorbeelden leer je de belangrijkste functies en toepassingen kennen.

Daarna ga je zelf aan de slag met praktijkgerichte opdrachten, zodat je het geleerde meteen kunt toepassen. Heb je een specifieke vraag of casus die je graag behandeld wilt zien? Stuur deze vooraf in, dan kijken wij of we dit kunnen meenemen in de workshop.
 

De deelnemers hebben na deze workshop kennis van onderstaande functionaliteiten van Google Spreadsheets:

• de basis uitvoeren kopiëren/plakken/cellen verplaatsen;
• tabellen maken; 
• diagram;
• dropdown; 
• selectievakje; 
• rekenen met cellen/optellen maar ook met functie (SOM); 
• datum/getallen door laten lopen;
• beveiligen van bladen en bereiken; 
• bereik sorteren (kolom a/b/c) op alfabet;
• tekst opsplitsen in kolommen;
• hoe zoek je formules op en kun je deze gebruiken om je eigen data af te lezen:
• opmaak van je sheet.